我國高等教育從精英教育階段走向大眾化教育階段以后，學校之間的分層越來越清晰。從培養(yǎng)人才的類型來說，大眾化教育階段同時存在精英教育與大眾化教育。一般認為，以教育部所屬的70多所高校為主的全國重點本科院校承擔著精英教育的任務，地方所屬的600多所本科院校承擔著大眾化教育的任務。在地方本科院校中每個省有3—5所重點院校，全國約有100所地方重點院校，在校生人數(shù)超過部屬學校。地方重點高校在承擔大眾化教育任務的同時要不要以及能否培養(yǎng)精英人才？這是地方重點高校十分關(guān)注的問題，涉及地方重點高校的定位和特色發(fā)展。

　　培養(yǎng)精英是地方高校發(fā)展戰(zhàn)略的重要部分

　　隨著高等教育規(guī)模的擴張，校際之間的競爭日益激烈，各高校為了在高等教育市場中贏得一席之地，紛紛制定學校發(fā)展戰(zhàn)略。查閱眾多地方重點高校的“十一五”、“十二五”規(guī)劃和中長期發(fā)展戰(zhàn)略，可以發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)精英人才是學校發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。

　　1.培養(yǎng)精英可有效提升整體教育質(zhì)量并提高社會地位。

　　近年來，地方重點高校在科學研究和研究生教育方面已經(jīng)取得長足進步，然而，與部屬重點院校相比，差距仍然很大。相對來說，本科教育是地方重點高校的優(yōu)勢所在，除了生源與部屬重點院校相比有差距外，在本科師資、教學設施、教學管理及文化氛圍等方面基本上處于同一層次，因此，地方重點高校應該為培養(yǎng)精英人才作出貢獻。當然，社會對精英人才的需求是有限的，地方重點高校不必也不能將培養(yǎng)目標全部定位在精英人才層次上，本科教育的主體還應該是大眾化教育。但是，精英教育是不可缺少的，對學校發(fā)展的意義至關(guān)重要。就學校內(nèi)部而言，培養(yǎng)精英人才對整個本科教育具有帶動作用，能夠引領(lǐng)全校的教學工作，提高人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量；從學校外部來說，培養(yǎng)精英人才可提高學校的社會聲譽、強化競爭能力和吸引優(yōu)秀生源。

　　2. 培養(yǎng)精英有利于辦出特色。

　　每一所地方重點高校都有傳統(tǒng)的優(yōu)勢學科和專業(yè)，新的優(yōu)勢學科和專業(yè)也正在成長之中。為避免高校之間的同質(zhì)化，應鼓勵各高校辦出特色，而高校的特色正體現(xiàn)在學科和專業(yè)上，對于地方重點高校而言，就是體現(xiàn)其優(yōu)勢學科和專業(yè)對精英人才的培養(yǎng)。通過培養(yǎng)精英人才，提高教師隊伍水平，吸引優(yōu)秀生源，進而提高優(yōu)勢學科的科研和教學水平，形成良性循環(huán)。

　　3.培養(yǎng)精英為更多學生成為精英人才創(chuàng)造條件。

　　地方重點高校本科教育規(guī)模一般在2萬—4萬人，其中不乏優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，盡管這些學生有著很好的潛質(zhì)，但或者因為高考發(fā)揮失常，或者因為不適應應試教育，或者因為其他種種原因沒能進入全國重點院校。高素質(zhì)人才是國家的寶貴財富，地方重點高校也應當提供優(yōu)質(zhì)教學條件，保證他們健康成長為地方乃至國家級的高層次人才。

　　精英培養(yǎng)對全體本科教育具有輻射效應

　　通過以往10多年的摸索，地方重點高校完全具備培養(yǎng)精英人才的條件，包括師資和其他硬件條件，且積累了豐富經(jīng)驗并取得了一定成效。

　　1.設立文理科基地為社會培養(yǎng)出精英人才。

　　20世紀90年代，高校開始收取學費和畢業(yè)生自主擇業(yè)，之后文理科基礎(chǔ)性專業(yè)面臨嚴峻挑戰(zhàn)。為保護基礎(chǔ)性專業(yè)人才培養(yǎng)，教育部在部分高校設立“國家文理科人才培養(yǎng)和科學研究基地”，其中包括部分地方重點高校。實踐證明，地方重點高校十分重視文理科基地建設，在辦學經(jīng)費上重點投入，集中學校優(yōu)秀教師，制定特殊政策調(diào)動學生的學習積極性，摸索出一套培養(yǎng)精英人才的辦法，為本校和全國性重點高校的研究生教育輸送了一大批優(yōu)秀人才。由于本科教育基礎(chǔ)扎實，其中的大部分學生已經(jīng)成為各個領(lǐng)域的拔尖創(chuàng)新人才。

　　2.整合全校優(yōu)質(zhì)資源舉辦校內(nèi)教學特區(qū)。

　　除了國家級的文理科基地外，各地方重點高校舉辦各種試驗班，在試驗班的基礎(chǔ)上又舉辦以培養(yǎng)精英人才為目標的學院即校內(nèi)的教學特區(qū)。這類學院著眼于當代社會發(fā)展對人才質(zhì)量和規(guī)格的需求，堅持以人為本、因材施教、博專兼融、德能并重的教育理念，立足學校辦學優(yōu)勢與特色，綜合利用全校優(yōu)質(zhì)資源，按照新的辦學模式和培養(yǎng)方案，造就基礎(chǔ)好、能力強、素質(zhì)高的一流本科學生。

　　3. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

　　各地方重點高校向北京大學、清華大學等重點高校學習，根據(jù)自身的辦學條件，積極探索新的人才培養(yǎng)模式，包括單獨招收學生、引進競爭機制、培養(yǎng)過程實行導師制、自主選擇專業(yè)、個性化培養(yǎng)、完全學分制和彈性學制等。精英人才培養(yǎng)是學校的實驗區(qū)，雖然面對的僅是少數(shù)學生，但實驗結(jié)果卻對全體本科教育具有輻射效應，能帶動人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提高。

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