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　　他94歲，用了79個年頭，執(zhí)著于一件事，并成就了這件事。

　　他對物質幾無所求，得天下英才而育之，才是其畢生所尋。

　　他就是今年的全國教書育人楷模，廈門大學教授潘懋元。他出生于1920年，廣東揭陽人，1945年畢業(yè)于廈門大學教育系，是我國公認的高等教育學的拓荒者與奠基人。

　　中國高等教育學的“拓荒者”

　　一生很長，有人選擇去嘗試許多事，而有人則選擇終其一生，終守一業(yè)。潘懋元為后者。

　　故事要追溯到上世紀50年代。

　　那時的潘懋元還是廈門大學一名普通教師，他敏銳地意識到，“不能把大學生當成小學生一樣來教育”。面對中國無高等教育學科的窘狀，他發(fā)出“大學生豈能像中學生、小學生一樣教”之詰問。

　　1956年，暑假后的新學期，學生們發(fā)現(xiàn)，廈門大學的課程表里出現(xiàn)一個小小的變化：原來的“教育學”變?yōu)榱恕案叩葘W校教育學”。別看只是幾字之差，卻標志著“高等教育學”在我國首次作為獨立的課程被搬上課堂。

　　10年動蕩停下了潘懋元探索的腳步。

　　直到1978年，《開展高等教育理論的研究》《必須開展高等教育的理論研究——建立高等教育學科芻議》連續(xù)兩篇文章分別刊載于《光明日報》與《廈門大學學報》，振聾發(fā)聵，引人矚目。有人如此評價潘懋元對中國高等教育以及整個中國教育的貢獻，“它揭開了中國高等教育科學研究的序幕，對后來以科學方法研究高等教育起到了啟蒙和指導作用。”

　　1983年，《高等教育學講座》出版，為第一本《高等教育學》的誕生和中國高等教育學學科的建立奠定了基礎；1984年，第一部《高等教育學》出版，標志著一門新學科的誕生；同年，高等教育學被國務院學位委員會正式列為二級學科；1986年，廈門大學建立我國第一個高等教育學博士學位點；20世紀90年代中期之前，潘懋元促成全國最早的4個高等教育學博士學位點……

　　癡迷于“人民教師”的稱謂

　　簡簡單單的“教授”二字，就是潘懋元名片上的全部內容。

　　沒做過老師的人，想必難以理解為人師的那份感受。對于潘懋元來說，與“一代宗師”的稱謂相比，他更偏愛“人民教師”。

　　潘懋元，一生簡單，唯教書為其大愛。15歲開始從教，至今已79年。他常說：“我對物質生活已經(jīng)無所求，唯求得天下英才而育之�！�

　　提及育人，潘懋元有著一整套系統(tǒng)和方法，即“學習—研究—教學實踐”三位一體的課程教學法。

　　潘懋元的學生都知道，先生要完成一門課程，必須要經(jīng)過4個環(huán)節(jié)：首先是總體組織課程，對課程做必要說明，并推薦參考書目；其次是從課程中選取幾個基礎話題進行深入講解；經(jīng)過一輪教學后，結合一兩個重點話題進行自由學習與研究；最后對每個人的作業(yè)進行評定，挖掘學生的優(yōu)點與潛力。

　　幾乎所有的學生都有這樣的感受：“做老師的學生，很幸福。”幸福感，這可能就是教學相長，師生相處的最美好的感受吧。

　　潘懋元一直認為，教師是最能給人帶來幸福感的職業(yè)，他常說，“我一生最為欣慰的是，我的名字排在教師的行列里”。

　　在潘懋元近80載的教書育人生涯中，培養(yǎng)了一大批高等教育研究人才和高等教育領導人才。僅在國內，全國主要高等教育研究單位幾乎都有他的學生，而且大多是學科帶頭人和骨干，在各級各類高校中他的一批學生身居書記、校長職位，將先生所教授的教育與辦學思想付諸實踐。他們中的很多人表達了這樣的共識：“我們是讀潘先生的書學會當大學領導的�！�

　　人不下鞍，馬不停蹄，潘懋元，仍在路上。

　　教導學生“欲為學，先做人”

　　教育的真諦是什么？潘懋元說：“為師所以傳道、授業(yè)、解惑，在此基礎上，還有一個境界，就是發(fā)現(xiàn)‘人的價值’，發(fā)現(xiàn)學生的價值，尊重學生的選擇，方能發(fā)揮他們的創(chuàng)造力�！�

　　作為潘懋元的弟子，一定都記得先生的教誨：

　　不能夠隨聲附和，要敢為天下先，要關注現(xiàn)實；要學會包容，提升自己而不是打擊別人；同時不要刻意追求“高深”，不要以為寫出來的東西別人看不懂就表示你的水平高，要深入淺出，由博返約……

　　在這些辯證關系中，我們讀懂的，不僅是潘懋元的教育理念，更是潘懋元一生的為人品格。

　　欲為學，先做人。潘懋元自己如此，也叮囑眾多弟子這般。

　　幾件小事很具代表性：

　　廈門大學有一個堅持多年的學術傳統(tǒng)——周末學術沙龍，其首創(chuàng)者，正是潘懋元。早在20世紀80年代中期，潘懋元就在每周六晚上，邀請學生們到家中進行學術沙龍。沙龍舉辦時，潘懋元總是選擇坐在門口，點燃一支煙，聽弟子們的討論。之所以選擇坐在門口，是因為潘懋元信奉“青出于藍而勝于藍”，允許學生與導師有不同的意見�！白杂捎懻�，平等對話，啟迪思維，追求真理”的沙龍學術原則，已成為廈門大學寶貴的學術傳統(tǒng)。

　　1999年，廈門遭遇特強臺風。為了不耽誤上課，已79歲高齡的潘先生赤著腳、步履蹣跚地走進教室。1994年春，潘懋元被聘為汕頭大學兼職教授，月薪6000元，他僅拿1000元作為來往旅途費用和生活開支，余下的5000元悉數(shù)捐獻給當時還缺乏科研經(jīng)費的廈大高教所。2000年80壽辰時，潘懋元從個人積蓄中拿出近20萬元設立“懋元獎”，每年在廈大校慶期間對那些優(yōu)秀年輕師生給予獎勵。2006年，在廈大85周年校慶時，潘懋元又捐款25萬元，其中20萬元指定用于“懋元獎”，成為在校教師中個人捐款數(shù)額最大的一筆……

　　在學生眼中，潘懋元不僅是一個導師，還是做人的航標。正如他自己常說的，“導師對學生在專業(yè)知識上的具體幫助不是最重要的，重要的是方向上的指引、方法上的點撥及人格上的影響。”

　　今年教師節(jié)前夕，潘懋元當選為全國教書育人楷模，而且是年齡最長的一位，當記者問及感受，潘懋元說自己很幸福，“我是‘播種者’，又是‘收獲者’，得英才而育之，這是一名老師的最大快樂。”

　　

　　記者手記

　　教育的真諦是什么？

　　在若干種答案中，潘懋元的最簡約，卻最深刻。

　　潘懋元說，“為師的至高境界，是發(fā)現(xiàn)‘人的價值’，發(fā)現(xiàn)學生的價值，尊重學生的選擇，方能發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。”

　　所謂“人的價值”，記者理解，關乎人之存在、發(fā)展，關乎教育的目的、途徑與手段，更關乎人的精神自由。

　　正因這樣，潘懋元教育學生不隨聲附和，不刻意追求“高深”。唯如此，才能在為人、為學的過程中，體現(xiàn)人之高格，體現(xiàn)思想的獨立，體現(xiàn)質樸簡約的為學之本。

　　大道至簡，在充斥浮躁與喧囂的當下，這當是最為寶貴的吧。

　　《 人民日報 》（ 2014年10月07日 02 版）