隨著學(xué)術(shù)分工的日趨細(xì)密，不少學(xué)者選擇一到兩個(gè)研究方向作為精耕細(xì)作的“試驗(yàn)田”，以期有所成就。然而，在南京大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)榮譽(yù)資深教授周勛初看來，學(xué)術(shù)研究更需要廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)和宏通的學(xué)術(shù)視野。南京大學(xué)文學(xué)院教授莫礪鋒曾評(píng)價(jià)說，“大家都希望達(dá)到既博通又專精的境界，可事實(shí)上能達(dá)到這個(gè)境界的學(xué)者并不多，我認(rèn)為周勛初先生堪稱其中的一個(gè)代表。”

此次采訪之前，記者曾在多個(gè)場合聆聽過周勛初的發(fā)言，印象中，他總是能用最平實(shí)的語言說出最深刻的道理。近日，記者如約來到周先生住處，傾聽他講述自己的治學(xué)生涯。

治學(xué)：博通的學(xué)術(shù)“勤雜工”

1954年，周勛初自南京大學(xué)畢業(yè)，分配至中國文字改革委員會(huì)工作。1956年考回母校，師從胡小石讀副博士研究生，未及畢業(yè)即留校任教。

在近60年的學(xué)術(shù)生涯中，周勛初的研究范圍涉及先秦諸子、楚辭、魏晉南北朝文學(xué)、唐代文學(xué)、近現(xiàn)代學(xué)術(shù)史、古代文學(xué)理論批評(píng)、古代詩歌史及筆記小說史等，在 《韓非子》、《文選》、《文心雕龍》、唐詩及文獻(xiàn)學(xué)等領(lǐng)域卓然成家。

有學(xué)者曾評(píng)價(jià)其在學(xué)術(shù)上“貫通歷代，彌綸群言”。在周勛初看來，古代文史研究牽涉面廣，研究者應(yīng)最大限度掌握相關(guān)知識(shí)，以文學(xué)為主體，進(jìn)行理論上的綜合研究。

一個(gè)人的精力是有限的，如何在有限的時(shí)間里形成綜合研究的格局？周勛初告訴記者，一個(gè)人治學(xué)的特點(diǎn)，與其自身的經(jīng)歷有很大關(guān)系。“我研究的范圍廣，除興趣使然外，還和我的‘勤雜工’身份有很大關(guān)系。20世紀(jì)80年代前，我基本上是個(gè)‘社會(huì)邊緣人’，好在做事盡心盡力，加上秉性不算太懶，所以總是在各種突擊任務(wù)中擔(dān)任身份不明的‘主力’，并能及時(shí)將自己的想法記錄下來�！�

2000年，江蘇古籍出版社出版了《周勛初文集》（七卷本），內(nèi)收研究著作13種。南開大學(xué)榮譽(yù)教授羅宗強(qiáng)評(píng)價(jià)說：“這是近年來常被稱為 ‘第三代’的學(xué)人中，最早出現(xiàn)的一部有分量的文集�！�

點(diǎn)校：以研究為基石整理古籍

除學(xué)術(shù)著作等身外，在文獻(xiàn)整理及工具書編撰方面，周勛初也取得了累累碩果。他編撰的《唐語林校證》、《唐鈔文選集注匯存》、《〈冊(cè)府元龜〉校訂本》、《唐詩大辭典》、《唐人軼事匯編》等，廣受學(xué)界好評(píng)。《唐語林校證》受到著名學(xué)者趙守儼、程毅中、王國良等人的高度評(píng)價(jià)；《唐鈔文選集注匯存》曾被譽(yù)為“選學(xué)”史上的里程碑；《〈冊(cè)府元龜〉校訂本》獲首屆中國出版政府獎(jiǎng)；《唐人軼事匯編》獲第二屆古籍整理圖書一等獎(jiǎng)。

周勛初認(rèn)為，文獻(xiàn)整理是國家文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程。在他看來，整理古籍不只是加上新式標(biāo)點(diǎn)、分分段落，還應(yīng)該在研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行整理，這樣才能保證不失水準(zhǔn)。為此，他常常深入鉆研，為主編的古籍撰寫前言，并將一些有用的材料納入附錄，有些附錄實(shí)際上就是他的專著，如載《唐詩大辭典》附錄中的《唐詩文獻(xiàn)綜述》。在他看來，這樣可以幫助讀者擴(kuò)大視野，架構(gòu)完整的知識(shí)體系。

《唐語林》是研究唐代文史不可或缺的一部筆記，然而其正文未注明引文，加上編纂和流傳中產(chǎn)生的錯(cuò)亂和殘佚，使得此書材料源流不明，真?zhèn)文�辨。為了整理這部筆記，周勛初花費(fèi)了不少心血，不僅遍征此書各種版本、運(yùn)用旁證材料作比勘、進(jìn)行文本溯源，還撰寫了所引各書的提要、編制了引書索引和人名索引。中國古代文史學(xué)家程千帆以為這一整理“救活了一本死書”。“古籍整理者應(yīng)有一種使命感，以傳承祖國的優(yōu)秀文化為榮�！敝軇壮跽f。

為師：問難與授業(yè)相輔相成

周勛初不只埋頭于學(xué)術(shù)研究，他在學(xué)生身上投入的精力比科研工作要多得多。在他看來，教師的首要職責(zé)是教書，教好書才算是盡到了責(zé)任。

周勛初在南京大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，其師胡小石先生不僅課講得好，也喜歡學(xué)生向他提問。“小石師家住天竺路21號(hào)，距我宿舍有半個(gè)小時(shí)的路程，我那時(shí)總是用一個(gè)大書包裝滿了書，攤開向他求教，他則略加評(píng)判，并指點(diǎn)向哪一方面再找基本文獻(xiàn)來讀�！�

傳承師道，周勛初為人師后，也十分重視師生互動(dòng)，并從中嘗到了甜頭�！拔业难芯抗ぷ鳎�很多是圍繞教學(xué)進(jìn)行的。某種程度上說，一些研究著作就是教學(xué)的副產(chǎn)品。”周勛初告訴記者，他的論文《梁代文論三派述要》的思想火花就是在與學(xué)生討論畢業(yè)論文時(shí) “點(diǎn)燃”的。那時(shí)他體會(huì)到，問難之時(shí)，腦筋處在活躍狀態(tài)，為了回答學(xué)生的問題，必須抓住話頭不斷深化，如能開拓有成，則成果立見，因此問難與授業(yè)相輔相成，不可偏廢。

在授業(yè)之外，周勛初更為重視的是向?qū)W生“傳道”。“學(xué)生從師受學(xué)，在課堂上學(xué)到東西，將來可由此謀生，服務(wù)于社會(huì)；而在課余學(xué)到的東西，則常常貫穿著更為深刻的內(nèi)涵，如人格的感染、治學(xué)的態(tài)度、研究的方法等�！敝軇壮鯊�(qiáng)調(diào)。（本報(bào)記者 吳楠）