作者單位：中國(guó)傳媒大學(xué)；中國(guó)社會(huì)科學(xué)院新聞與傳播研究所

為了平衡信息技術(shù)與新聞傳播關(guān)系，勢(shì)必需要進(jìn)一步推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新、新聞傳播實(shí)踐與研究創(chuàng)新兩者的融合，而高校無(wú)疑成為最佳孵化中心。隨著中國(guó)新聞業(yè)媒體融合的深入推進(jìn)，高校融媒體實(shí)驗(yàn)室紛紛引入多種業(yè)界領(lǐng)先技術(shù)，共同推動(dòng)媒體融合技術(shù)與應(yīng)用發(fā)展。

當(dāng)前，中國(guó)處于近代以來(lái)最好的發(fā)展時(shí)期，世界處于百年未有之大變局，兩者同步交織、相互激蕩，增添了發(fā)展的不確定性。這種不確定性給新聞傳播實(shí)踐與研究帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

新聞傳播實(shí)踐與研究的機(jī)遇

信息傳播技術(shù)之“變”推動(dòng)數(shù)字化進(jìn)程加快。2020年是我國(guó)全功能接入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的第26年。當(dāng)前，媒體融合成為主流，各種不同的媒介借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)，在數(shù)字化信息平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)全面融合；進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，人工智能、大數(shù)據(jù)、量子信息、生物技術(shù)等新一輪科學(xué)技術(shù)革命迅速興起，催生大量新產(chǎn)業(yè)和新模式，媒介在信息技術(shù)的更新?lián)Q代下推動(dòng)新媒體向智媒體升級(jí)。同時(shí)，在5G浪潮推進(jìn)下，全球迎來(lái)萬(wàn)物皆終端、萬(wàn)物皆媒介的時(shí)代。5G技術(shù)的革新不僅打破了傳統(tǒng)媒介的時(shí)空界限，也給個(gè)人和社會(huì)帶來(lái)了深刻的影響，各行各業(yè)的數(shù)字化進(jìn)程不斷加快。尤其是在新冠肺炎疫情期間，人們的生活方式由線下向線上集中，大部分網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的用戶規(guī)模呈現(xiàn)較大幅度增長(zhǎng)。在此背景下，這些與新聞信息傳播有關(guān)的實(shí)踐與研究被賦予了新的生機(jī)與活力。

全媒體時(shí)代，媒體融合是大勢(shì)所趨。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央作出推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的戰(zhàn)略部署。傳統(tǒng)主流媒體的轉(zhuǎn)型和縣級(jí)融媒體的建立，拓展了媒體融合的廣度和深度，推動(dòng)全媒體借助新媒體和智能媒體平臺(tái)將主流聲音傳播給更多用戶，凸顯出在新媒體環(huán)境下主流媒體“勇于發(fā)聲、敢于亮劍”的使命和職責(zé)。媒體融合在不同地區(qū)、不同媒體都有不同的實(shí)踐方式，這也給傳媒轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新提供了機(jī)會(huì)。

時(shí)代變化倒逼新聞傳播教育改革。為了順應(yīng)時(shí)代變化，新聞傳播學(xué)人才的培養(yǎng)體系、學(xué)術(shù)體系面臨調(diào)整和重構(gòu)。國(guó)內(nèi)高校紛紛設(shè)立與網(wǎng)絡(luò)新媒體相關(guān)的專業(yè)，大數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)可視化乃至VR新聞、編程等課程已經(jīng)出現(xiàn)在部分高校的專業(yè)培養(yǎng)方案中；許多學(xué)者、教師紛紛投身于新媒體研究，新媒體研究中層出不窮的各種新問(wèn)題、新方法、新難題等，也給研究者提供了研究創(chuàng)新的舞臺(tái)。

新聞傳播實(shí)踐與研究的挑戰(zhàn)

首先是忽視新聞專業(yè)基礎(chǔ)，盲目崇拜技術(shù)。在由技術(shù)革新主導(dǎo)的大變局環(huán)境下，部分新聞從業(yè)者在新聞傳播實(shí)踐與研究過(guò)程中，一味追求技術(shù)設(shè)備“高、精、尖”，過(guò)度強(qiáng)調(diào)新聞傳播類專業(yè)與工科技術(shù)型專業(yè)的相似性，片面地認(rèn)為只有通過(guò)尖端技術(shù)才能打造“爆款”新聞，才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域的突破。他們忽視了對(duì)新聞采訪、寫(xiě)作、編輯、評(píng)論四項(xiàng)最基礎(chǔ)業(yè)務(wù)的訓(xùn)練和打磨，忽視了對(duì)新聞傳播學(xué)作為人文學(xué)科的認(rèn)識(shí)，在社會(huì)關(guān)懷和內(nèi)涵素養(yǎng)的提升方面有所欠缺，難免陷入本末倒置的專業(yè)誤區(qū)。新聞從業(yè)者不僅應(yīng)該熟練掌握專業(yè)技術(shù)，而且還應(yīng)是一個(gè)有思想、有情感、有意志的社會(huì)人，而非工具人。先進(jìn)技術(shù)的加持確實(shí)能夠讓新聞傳播實(shí)踐和研究增光添彩，但一定是基于其本身具有實(shí)踐價(jià)值與研究?jī)r(jià)值。

其次是缺乏批判意識(shí)，盲目追求新聞時(shí)效性。在“人人都有麥克風(fēng)”的時(shí)代，許多專業(yè)新聞從業(yè)者由于沒(méi)有堅(jiān)守新聞核心價(jià)值，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論的辨別能力，盲目追求時(shí)效性，以熱點(diǎn)、爆點(diǎn)吸睛，卻忽視了新聞專業(yè)的核心要義——客觀性和中立性，導(dǎo)致反轉(zhuǎn)新聞越來(lái)越頻繁。另外，無(wú)論是文字、圖片或是視頻，碎片化已成為當(dāng)前不可逆轉(zhuǎn)的媒介特征。從短消息到短視頻，人們的閱讀、交流、思維習(xí)慣不斷趨于碎片化，雖然碎片化的信息快捷高效，但無(wú)形中大大削弱了人們思考問(wèn)題的完整性、系統(tǒng)性，降低了對(duì)于信息的批判意識(shí)。新聞傳播實(shí)踐與研究需要透過(guò)事件表象對(duì)本質(zhì)進(jìn)行剖析，對(duì)事物趨勢(shì)進(jìn)行解讀和預(yù)判，這就要求新聞從業(yè)者具備敏銳的洞察意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐�判意識(shí)，由表及里，見(jiàn)微知著。

新聞傳播實(shí)踐與研究發(fā)展展望

針對(duì)目前新聞傳播實(shí)踐與研究的發(fā)展現(xiàn)狀，未來(lái)應(yīng)積極強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新新聞傳播實(shí)踐與研究的發(fā)展路徑。

夯實(shí)新聞從業(yè)者的專業(yè)基礎(chǔ)。無(wú)論時(shí)代與環(huán)境如何變化，新聞傳播實(shí)踐與研究都離不開(kāi)專業(yè)性。新聞專業(yè)性強(qiáng)調(diào)新聞從業(yè)者或新聞媒體能夠具備獨(dú)立地收集、整理、傳播信息的功能和責(zé)任，在網(wǎng)絡(luò)化語(yǔ)境下，新聞專業(yè)性所強(qiáng)調(diào)的客觀性、中立性以及新聞道德倫理規(guī)范體系仍是新聞從業(yè)者需堅(jiān)守的核心價(jià)值。此外，專業(yè)性還體現(xiàn)在新聞采訪、寫(xiě)作、編輯、評(píng)論、傳播等業(yè)務(wù)能力，這是新聞得以呈現(xiàn)的技術(shù)基礎(chǔ)。當(dāng)然，新技術(shù)給傳媒業(yè)帶來(lái)的機(jī)遇也不應(yīng)忽視。在媒體融合的趨勢(shì)下，新聞專業(yè)技能僅停留于采、寫(xiě)、編、評(píng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)重視傳媒技術(shù)、新媒體內(nèi)容生產(chǎn)與運(yùn)營(yíng)、新?tīng)I(yíng)銷模式等能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)新聞傳播實(shí)踐與研究的環(huán)境變化。新聞傳播的實(shí)踐與研究不僅基于新聞傳播學(xué)的理論體系，更涵蓋了社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)等跨學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域。而且隨著信息傳播技術(shù)的廣泛應(yīng)用，新聞傳播實(shí)踐與研究的交叉性、包容性、多元性尤其凸顯。因此，新聞從業(yè)者在夯實(shí)新聞專業(yè)素養(yǎng)、提高新聞專業(yè)能力水平基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)注重博雅教育，儲(chǔ)備廣泛的人文社科知識(shí)，博覽群書(shū)，做到融會(huì)貫通。

充分發(fā)揮社會(huì)監(jiān)測(cè)者功能。監(jiān)測(cè)社會(huì)環(huán)境是新聞傳播的重要功能。它要求新聞從業(yè)者在具備新聞傳播專業(yè)精神的基礎(chǔ)上，提升批判思維和理性判斷能力，發(fā)揮社會(huì)瞭望者的作用。批判性思維、社會(huì)調(diào)查的方法和能力等，是新聞從業(yè)者準(zhǔn)確、深刻、全面地反映社會(huì)的方法論基礎(chǔ)。面對(duì)變化多端的社會(huì)萬(wàn)象，新聞傳播實(shí)踐與研究不能僅僅展現(xiàn)其合理性一面，還應(yīng)該以批判的眼光審視其不合理性，作出多元化的解讀，以補(bǔ)充各自思考角度的漏洞。

深度融合技術(shù)創(chuàng)新和新聞傳播實(shí)踐與研究創(chuàng)新。技術(shù)創(chuàng)新為新聞傳播實(shí)踐與研究帶來(lái)新機(jī)遇的同時(shí)，吸引了大量新聞從業(yè)者的推崇和追捧。由于信息技術(shù)的更新迭代速度遠(yuǎn)高于新聞傳播實(shí)踐與研究的創(chuàng)新速度，容易陷入“技術(shù)為王”“渠道為王”的誤區(qū)。為了平衡信息技術(shù)與新聞傳播關(guān)系，勢(shì)必需要進(jìn)一步推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新、新聞傳播實(shí)踐與研究創(chuàng)新兩者的融合，而高校無(wú)疑成為最佳孵化中心。隨著中國(guó)新聞業(yè)媒體融合的深入推進(jìn)，高校融媒體實(shí)驗(yàn)室紛紛引入多種業(yè)界領(lǐng)先技術(shù)，共同推動(dòng)媒體融合技術(shù)與應(yīng)用發(fā)展。通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新、新聞傳播實(shí)踐與研究創(chuàng)新的融合，新技術(shù)推動(dòng)新聞傳播實(shí)踐與研究進(jìn)步；而從新聞傳播新興實(shí)踐與研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有助于促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，形成良性互促循環(huán)的局面。

近年來(lái)，在媒體融合的推動(dòng)下，新聞傳播實(shí)踐與研究抓住技術(shù)改變傳播、技術(shù)改變社會(huì)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，衍生出許多誕生于數(shù)字化背景下的新聞傳播新興實(shí)踐與研究，涉及通信、計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)分析等龐大而復(fù)雜領(lǐng)域的知識(shí)理論。這進(jìn)一步加快了信息技術(shù)、新聞傳播實(shí)踐與研究的創(chuàng)新融合。技術(shù)的不斷發(fā)展將會(huì)持續(xù)賦能新聞傳播實(shí)踐與研究，大大豐富和拓寬新聞傳播理論研究體系和新聞實(shí)踐活動(dòng)種類。

如今，面對(duì)百年未有之大變局，我們有必要加快融合技術(shù)創(chuàng)新和新聞傳播實(shí)踐與研究創(chuàng)新，厘清新聞傳播實(shí)踐與研究未來(lái)發(fā)展路徑，不斷提升新聞傳播實(shí)踐與研究水平。