承載人民的期盼，提升教師質(zhì)量正在成為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)

　�。玻埃保蹦辏冈拢常比�，全國１０００多萬名中小學(xué)教師因?yàn)橐粋�(gè)消息而歡欣鼓舞——國務(wù)院常務(wù)會(huì)議決定在近兩年山東省濰坊市、吉林省松原市、陜西省寶雞市進(jìn)行試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再用一年左右時(shí)間，在全國部分地市開展深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)。

　　這是遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長規(guī)律的改革又一步，更是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要里程碑。

　　通過建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接、符合中小學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn)的職稱制度，形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向、以社會(huì)和業(yè)內(nèi)認(rèn)可為核心、覆蓋各類中小學(xué)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，必將進(jìn)一步激發(fā)和調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性、創(chuàng)造性，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才長期從教、終身從教，為建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍，造就一大批教育家型的優(yōu)秀教師產(chǎn)生重大作用和深遠(yuǎn)影響。

　　我國現(xiàn)有１７００萬名教育工作者，其中各級(jí)各類學(xué)校專任教師有１３９０多萬名。他們是推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要力量。提高教師質(zhì)量，是廣大人民群眾的期盼，更是教育改革發(fā)展的迫切需要。

　　針對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的突出問題，教育規(guī)劃綱要從加強(qiáng)師德建設(shè)、提高教師能力水平、提高教師地位待遇、健全教師管理制度等４個(gè)方面，提出了建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的重要舉措。

　　一年間，教育規(guī)劃綱要改革試點(diǎn)及重大項(xiàng)目穩(wěn)步實(shí)施，教師隊(duì)伍建設(shè)的體制機(jī)制改革不斷推進(jìn)。

　　——經(jīng)過深入調(diào)研，農(nóng)村教師特殊崗位津貼、中小學(xué)教師公開招聘制度、中小學(xué)校長職級(jí)制改革以及中小學(xué)校長隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)等改革試點(diǎn)正在試點(diǎn)地區(qū)平穩(wěn)進(jìn)行。

　　——通過科學(xué)設(shè)計(jì)，中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)在山東省濰坊市、吉林省松原市、陜西省寶雞市順利完成，共有１２１５１４名中小學(xué)教師進(jìn)行了職務(wù)過渡，１５５６０名中小學(xué)教師獲得晉升及聘任，其中正高級(jí)教師３７名。

　　——多部門形成合力，中小學(xué)教師公開招聘制度、幼兒園教師配備標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一城鄉(xiāng)中小學(xué)編制標(biāo)準(zhǔn)等一系列針對(duì)實(shí)際問題的工作計(jì)劃正在加緊制訂。

　　全國３１個(gè)�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）已有２３０４.７３萬人取得教師資格。我國已經(jīng)基本形成了包含教師資格準(zhǔn)入、編制管理、聘任、職務(wù)晉升、工資福利、獎(jiǎng)勵(lì)等人事管理制度在內(nèi)的完整的教師管理體系。

　　一年間，從培訓(xùn)體系完善到培養(yǎng)體制創(chuàng)新，從師德師風(fēng)提高到尊師重教成風(fēng)，從骨干教師工程到名校長和名師工作室，提升教師質(zhì)量日益成為我國教育事業(yè)改革和發(fā)展的一大亮點(diǎn)。

　�。玻埃保澳辏吩�，中央財(cái)政安排經(jīng)費(fèi)５.５億元啟動(dòng)實(shí)施國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃，簡稱“國培計(jì)劃”，２０１０年共計(jì)培訓(xùn)中小學(xué)教師１１５萬人，其中，農(nóng)村教師１１０萬人。

　�。�.５億元，是上一年度５０００萬元的１０倍多！“國培計(jì)劃”不僅是提升教師質(zhì)量的示范引領(lǐng)工程，更是教育改革發(fā)展實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵性突破的持續(xù)驅(qū)動(dòng)力量。

　　在“國培計(jì)劃”的帶動(dòng)下，各地有計(jì)劃地對(duì)全體中小學(xué)教師進(jìn)行每５年一周期的分類、分層、分崗全員培訓(xùn)。通過集中培訓(xùn)“種子”教師、開展大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)研修、組織師范院校高年級(jí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)置換在崗教師脫產(chǎn)研修等創(chuàng)新形式，逐步實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)的日�；�、制度化。通過區(qū)域內(nèi)教育資源共享等高科技、信息化手段，優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源和成果正在惠及越來越多的一線教師。

　　師范院校也在大力推進(jìn)教師教育改革創(chuàng)新：一些學(xué)校主動(dòng)調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，建設(shè)一大批師范類特色專業(yè)；一些學(xué)校組織實(shí)施質(zhì)量工程，深化課程教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和效率；一些學(xué)校改革教學(xué)科研組織方式，成立教育學(xué)部，集中最好資源培養(yǎng)免費(fèi)師范生；一些學(xué)校強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教師職業(yè)技能訓(xùn)練，建立大批穩(wěn)定的師范生教育實(shí)習(xí)基地；一些學(xué)校大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，選拔優(yōu)秀教師和名師授課，聘請(qǐng)優(yōu)秀中小學(xué)教師擔(dān)任兼職導(dǎo)師，提高了教師培養(yǎng)質(zhì)量。

　　全國上下正在按照全國教育工作會(huì)議和教育規(guī)劃綱要的要求，以推進(jìn)師范生免費(fèi)教育為契機(jī)，吸引更多優(yōu)秀人才長期從教；以實(shí)施“國培計(jì)劃”為引領(lǐng)，推動(dòng)全國中小學(xué)教師全員培訓(xùn)；以實(shí)施國家“特崗計(jì)劃”和“碩師計(jì)劃”為抓手，進(jìn)一步創(chuàng)新農(nóng)村教師培養(yǎng)補(bǔ)充機(jī)制；以強(qiáng)化養(yǎng)成教育和教師考核為重點(diǎn)，形成師德建設(shè)長效機(jī)制。

　　有好的教師，才能有好的教育；有好的保障，才能留住好的教師。

　　一年間，全國義務(wù)教育學(xué)�？冃ЧべY全面落實(shí)，覆蓋在職人員１０５１萬人，退休人員３８２萬人，教師收入從根本上得到保障；高校人事制度改革不斷深化，職務(wù)職級(jí)相結(jié)合、學(xué)校人員分類管理的模式獲得普遍歡迎；全國教書育人楷模推選與學(xué)習(xí)宣傳等一系列活動(dòng)火熱展開，不斷激發(fā)廣大教師教書育人的責(zé)任感、使命感和自覺性。

　　為了提高農(nóng)村教師的職業(yè)吸引力，吸引更多的教師扎根農(nóng)村，全國各地還從教師編制、待遇、住房等方面采取積極措施，縮小城鄉(xiāng)教師待遇差距，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。

　　２０１０年，我國幼兒園、小學(xué)、初中、高中專任教師的學(xué)歷合格率分別達(dá)到了９６.５３％、９９.５２％、９８.６５％和９４.８１％。在新增教師中，具有大學(xué)�？�、本科學(xué)歷的教師成為主體。

　　一系列穩(wěn)步提高教師待遇、著力提升教師水平的措施，切實(shí)增強(qiáng)了教師的職業(yè)吸引力，越來越多的優(yōu)秀人才選擇從教，越來越多的基層教師享受到職業(yè)幸福感。